DISEÑO DEL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
Aquí la justificación de nuestro EVA para el repaso de la asignatura de matemáticas.
Encuentro Interinstitucional: Educación Multicultural y Psicología Social, Tendencias Actuales
El Encuentro Interinstitucional: Educación Multicultural y Psicología Social, Tendencias Actuales fué un evento realizado los pasados 16 y 17 de abril de 2013, participando la BUAP, BINE, UPAEP y UPN en dicho Encuentro.
Consistió en un espacio de reflexión acerca de la investigación en el ámbito educativo, incluyendo la psicología social y un enfoque multicultural, en donde los estudiantes de las instituciones participantes compartieron sus trabajos y experiencias.
Además durante el primer día del evento, los estudiantes tuvieron la oportunidad de escuchar conferencias por parte de expertos en diversos temas educativos y por la tarde tuvieron acceso a talleres simultáneos.
Aqui algunas evidencias del evento durante el segundo y último día
GUIÓN PARA EL PODCAST
Previo a la realización de mi podcast, comparto el guión que me sirvió de base :)
FOTONOVELA
Fotonovela realizada durante el primer taller del curso.
Actvidad integradora de conocimiento no sólo acerca de las TIC y los Ambientes de Aprendizaje, sino de formación y adquisición de habilidades por parte de las autoras.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
El término "ambientes de aprendizaje" es un término polisémico ya que existen múltiples y diferentes definiciones, sin embargo, María Lina Iglesias Forneiro, al referirse al ambiente de aprendizaje como:
"un todo indisociado de objetos, olores, formas, colores, sonidos y personas que habitan y se relacionan en un determinado marco físico que lo contiene todo y, al mismo tiempo, es contenido por todos estos elementos que laten dentro de él como si tuviesen vida"
parece concatenar todos aquellos aspectos repetitivos en varias definiciones que existen, aclarando nuevamente que un ambiente de aprendizaje no sólo se refiere al "espacio físico" y a las "personas" que se encuentren en él, sino en todos aquellos aspectos que les rodean e interactúan (en éste caso) para el desarrollo del aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS
Según Iglesias (2008) Desde el punto de vista escolar podemos entender el ambiente como una estructura de cuatro dimensiones claramente definidas e interrelacionadas entre sí:
Dimensión física.
Hace referencia al aspecto material del ambiente. Es el espacio físico (el centro, el aula y los espacios anexos, etc.) y sus condiciones estructurales (dimensión, tipo de suelo, ventanas, etc.). También comprende los objetos del espacio (materiales, mobiliario, elementos decorativos, etc.) y su organización (distintos modos de distribución del mobiliario y los materiales dentro del espacio).
Dimensión funcional.
Está relacionada con el modo de utilización de los espacios, su polivalencia y el tipo de actividad para la que están destinados. En cuanto al modo de utilización, los espacios pueden ser usados por el niño autónomamente o bajo la dirección del docente.
Dimensión temporal.
Está vinculada a la organización del tiempo y, por lo tanto, a los momentos en que los espacios van a ser utilizados. El tiempo de las distintas actividades está necesariamente ligado al espacio en que se realiza cada una de ellas: el tiempo de jugar en los rincones, de comunicarse con los demás en la asamblea, del cuento, el tiempo del comedor, del recreo, del trabajo individual o en pequeños grupos, etc., o también el tiempo de la actividad libre y autónoma y el tiempo de la actividad planificada y dirigida.
La dimensión temporal hace referencia también al ritmo, vertiginoso o moderado, con que se desenvuelve la clase, al tempo. Este tempo, o velocidad con la que se ejecutan las distintas actividades, puede dar lugar a un ambiente estresante o, por el contrario, relajante y sosegado.
Dimensión relacional.
Está referida a las distintas relaciones que se establecen dentro del aula y tienen que ver con aspectos vinculados a los distintos modos de acceder a los espacios (libremente o por orden del maestro, etc.), las normas y el modo en que se establecen (impuestas por el docente o consensuadas en el grupo), los distintos agrupamientos en la realización de las actividades, la participación del maestro en los distintos espacios y en las actividades que realizan los niños (sugiere, estimula, observa, dirige, impone, no participa, etc.). Todas estas cuestiones, y otras más, son las que configuran una determinada dimensión relacional del ambiente del aula.
No sólo abarca la infraestructura o superestructura fomenta el trabajo en equipo desarrolla valores.
DIVISIÓN
Cómo ya hemos mencionado para analizar que es un ambiente de aprendizaje debemos de partir del concepto, para lo cuál, tenemos como pregunta base ¿Qué es un ambiente? , según Lucié Sauve, el ambiente se puede interpretar o dividir desde diferentes puntos como:
•Problema… para solucionar en el cual se indentifican los problemas, ademas de una apropiación de conocimientos (investigación, evaluación, acción)
•Recurso… para administrar. El ambiente como recurso se agota y degrada, debemos entenderlo como patrimonio biológico colectivo.
•Naturaleza…para apreciar, respetar y preservar. en este punto se debe desarrollar una alta sensibilidad hacia la naturaleza y su conocimiento.
•Biosfera…para vivir juntos por mucho tiempo llegar a una refelxión de una educación global. ademas de asumir una responsabilidad global,
•Medio de vida…Para conocer y administrar, crear un sentimiento de pertenencia, a ser creadores y actores de su propio medio de vida
•Comunitario… para participar Entenderlo como un medio de vida compartido, solidario y democrático, crear un proyecto comunitario acción conjunta y reflexión critica.
CATEGORIA
Ambiente de aprendizaje lúdico
Huizinga (1987): "La cultura humana ha surgido de la capacidad del hombre para jugar, para adoptar una actitud lúdica". El ambiente lúdico de aprendizaje da lugar a que el sujeto pueda encontrar soluciones a las barreras exploratorias del mundo le presenta, permitiendo así su auto creación como sujeto de la cultura: también da lugar a los procesos de construcción de identidad y pertenencia cognitiva, de manera que se logra relacionar pensamientos para producir pensamientos nuevos.
El juego es muy importante en este ambiente ya que introduce en la confusión de la vida y la imperfección del mundo una perfección temporal y limitada debido a que permite al sujeto crear un orden.
De manera que el ambiente lúdico puede ser no sólo ocasión de entretenerse y divertirse, que es lo primero que se asocia con el juego; la sorpresa, lo gracioso, son componentes naturales en el juego; todo va mas allá pues le permite al alumno vivir en micromundos generalmente entretenidos y amigables ya sea en situaciones de menor complejidad que las reales, o mucho más allá de estas, fantasiosas y especulativas.
Ambiente de aprendizaje virtual. En la actualidad la existencia humana se desarrolla en la esfera de lo virtual y lo semiológico, constituyendo la comunicación mediática, por lo que las relaciones físicas-personales pierden peso pero sin desaparecer, y empieza cobrar fuerza el universo mediático-relacional, el espacio de los lenguajes y el tiempo de las nuevas comunicaciones. Es entonces cuando aparece el concepto de “cibercultura” tomado como un escenario tecnológico para la producción cultural, de la mediatización de lo social. Con éste fenómeno, las instituciones, los roles personales, los individuos, las identidades y los grupos se transforman, lo que de alguna manera introduce incertidumbre, desconcierto y a veces desorientación, pero también nuevas posibilidades de organización social e institucional.
Por otra parte la posibilidad de profundizar en la interactividad, adquiere un sentido pleno en el terreno educativo debido a que el estudiante está en posibilidad de decidir la secuencia de la información que desea seguir, establecer el ritmo, cantidad y profundización de la información que pretende y elegir el tipo de código con el que quiere establecer relaciones con la información.
Con todo esto es posible que el alumno desarrolle sus capacidades y logre establecer vínculos con el mundo y los medios electrónicos.
DIFERENCIACIÓN
Como lo menciona María Lina Iglesias (2008 ) el término «espacio» se refiere al espacio físico, es decir, a los locales para la actividad, caracterizados por los objetos, materiales didácticos, mobiliario y decoración. Por el contrario, el término «ambiente» se refiere al conjunto del espacio físico y a las relaciones que en él se establecen (los afectos, las relaciones interindividuales entre los niños, entre niños y adultos, entre niños y la sociedad en su conjunto).
Referencias :
* http://www.rieoei.org/rie47a03.htm
*http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF
FINALIZANDO UN CURSO Y CERCA DE EMPEZAR OTRO...
Considero que durante el curso de Incorpación de las Tecnologías de la Información y Comunicación si logre aprender muchas cosas que se quedaran siempre grabadas en mi mente.
Desarrolle y aprendí a utilizar editores de video e imagen, así como cámaras de reciente tecnología, soy consiente de que aun me falta mucho por aprender, pues estas son apenas las bases, pero si logre obtener conocimientos porque las actividades implicaron retos que fueron subiendo de dificultad.
Creo que me llevo del curso la satisfacción de aprender a utilizar nuevas herramientas de manera eficaz, el reconocimiento de mi trabajo por parte de mis compañeros y considero que al curso le aporte un poco de mi carácter o “chispa”, ideas nuevas y sobre todo colaboración con mis compañeros.
Yo le aumentaría al curso tiempo, definitivamente considero que las actividades no fueron de gran dificultad pero que implicaron demasiado trabajo que puede ser realizado mejor si se cuenta con mas tiempo, además de que existen ganas y expectativas por aprender mas.
La actividad que mas me gusto fue el video educativo porque me sentí muy bien con mi equipo y trabajamos muy bien en conjunto.
La mas provechosa fue el blog pues me gusta mucho expresar lo que siento y me gustaría que mas personas escucharan o leyeran mis ideas y pensamientos. Implico cuidar detalles de redacción y ortografía.
Considero que el curso si es muy provechoso y fomenta el autoaprendizaje, pero he de reconocer que en ocasiones recomendaría que se explicaran de manera mas tradicional algunos temas, como la utilización de ciertas herramientas que eran desconocidas para nosotros en lugar de dar solo un comentario.
Recomiendo ampliamente el curso., pues definitivamente se aprende mucho en el, solo comentaría, que será una experiencia nueva y desconcertante al principio y al final, pues se tomo muy enserio el concepto de autoaprendizaje.
Desarrolle y aprendí a utilizar editores de video e imagen, así como cámaras de reciente tecnología, soy consiente de que aun me falta mucho por aprender, pues estas son apenas las bases, pero si logre obtener conocimientos porque las actividades implicaron retos que fueron subiendo de dificultad.
Creo que me llevo del curso la satisfacción de aprender a utilizar nuevas herramientas de manera eficaz, el reconocimiento de mi trabajo por parte de mis compañeros y considero que al curso le aporte un poco de mi carácter o “chispa”, ideas nuevas y sobre todo colaboración con mis compañeros.
Yo le aumentaría al curso tiempo, definitivamente considero que las actividades no fueron de gran dificultad pero que implicaron demasiado trabajo que puede ser realizado mejor si se cuenta con mas tiempo, además de que existen ganas y expectativas por aprender mas.
La actividad que mas me gusto fue el video educativo porque me sentí muy bien con mi equipo y trabajamos muy bien en conjunto.
La mas provechosa fue el blog pues me gusta mucho expresar lo que siento y me gustaría que mas personas escucharan o leyeran mis ideas y pensamientos. Implico cuidar detalles de redacción y ortografía.
Considero que el curso si es muy provechoso y fomenta el autoaprendizaje, pero he de reconocer que en ocasiones recomendaría que se explicaran de manera mas tradicional algunos temas, como la utilización de ciertas herramientas que eran desconocidas para nosotros en lugar de dar solo un comentario.
Recomiendo ampliamente el curso., pues definitivamente se aprende mucho en el, solo comentaría, que será una experiencia nueva y desconcertante al principio y al final, pues se tomo muy enserio el concepto de autoaprendizaje.
EVALUANDO MIS CONOCIMIENTOS
Durante el uso de la TIC me encontre con las siguientes situaciones:
FACILITADORES, en este caso, fue mi confianza en mi conocimientos y la seguridad de asumir riesgos al experimentar con lo desconocido.
APOYOS, fue para empezar el docente de la asignatura y despues los equipos de computo que en la facultad y en mi casa utilize.
OBSTACULOS con los que me encontre fueron mi poca capacidad para mantener la atencion en algo por muchi tiempo y la falta de disponibilidad pues estudio alrededor de 8 horas al dia y trabajo 6 horas a la semana
RIESGOS constantes fueron que mi equipo de computo no funcionaba bien y que mi red de internet falla durante todas las mañanas y noches. Esta imagen representa graficamente mis procesos durante el curso
FACILITADORES, en este caso, fue mi confianza en mi conocimientos y la seguridad de asumir riesgos al experimentar con lo desconocido.
APOYOS, fue para empezar el docente de la asignatura y despues los equipos de computo que en la facultad y en mi casa utilize.
OBSTACULOS con los que me encontre fueron mi poca capacidad para mantener la atencion en algo por muchi tiempo y la falta de disponibilidad pues estudio alrededor de 8 horas al dia y trabajo 6 horas a la semana
RIESGOS constantes fueron que mi equipo de computo no funcionaba bien y que mi red de internet falla durante todas las mañanas y noches. Esta imagen representa graficamente mis procesos durante el curso
EL VIDEO ENSAYO COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Considero que el video ensayo es una nueva modalidad de evaluación que puede ser de gran utilidad para comprobar el logro de los objetivos de un curso.
Su realización implica conocimientos cognoscitivos, así como, el uso de aptitudes y actitudes que reflejen todo lo que se ha aprendido durante un determinado tiempo y que vayan de la mano con el estilo y creatividad de cada uno de los autores.
Al igual que un ensayo “normal” debe de tener coherencia y cohesión, en pocas palabras, que sea un trabajo de fácil acceso para los observadores, en donde se combinen datos certeros acerca de un tema en especifico, pero que incluyan los comentarios y reflexiones del autor enriqueciendo el trabajo y ampliando los horizontes de un tema especifico.
Para realizar un video ensayo, se debe considerar el contenido a desarrollar, planear previamente el trabajo, conseguir los recursos físicos, organizar las ideas anticipadamente, reflexionar y opinar de manera critica y hacer de nuestro trabajo algo que sea satisfactorio para nosotros.
ENSEÑANZA RECÍPROCA: "Tutoría entre iguales"
Por
un largo periodo en la historia, la Educación se ha mantenido una concepción
bancaria o tradicionalista, en donde como dice Freire (2010, p.80):
a)
El
educador es siempre quien educa; el educando es el que es educado.
b)
El
educador es quien sabe; los educandos quienes no saben.
c)
El
educador es quien actúa; los educandos son aquellos que tienen la ilusión de
que actúan, en la actuación del educador.
d)
El
educador es quien escoge el contenido programático; los educandos, a quienes
jamás se escucha, se acomodan a él.
e)
Finalmente
el educador es el sujeto del proceso; los educandos, meros objetos.
Sin
embargo, también han surgido diferentes paradigmas, que han hecho del proceso
de enseñanza aprendizaje un proceso evolutivo
y dinámico. Un ejemplo claro es la concepción constructivista de la
enseñanza y el aprendizaje, que muestra al docente o educador como un mediador
durante dicho proceso entre el alumno y el contenido, sin embargo, esta
comprobado que esta mediación puede ser desempeñada también entre iguales.
El
aprendizaje reciproco a través de la tutoría entre iguales, tiene sus bases en
las teorías constructivistas de la creación del conflicto social-cognitivo en
el dialogo entre iguales, y con la ayuda del otro, la teoría sociocultural con
la creación de zonas de desarrollo próximo.
En
este tipo de experiencias se deben diseñar las actividades utilizando
diferentes técnicas como la de método de lectura en parejas, para que las
relaciones entre los alumnos estén perfectamente estructuradas durante toda la
sesión, ya que si esta se planea adecuadamente, su ejecución será rápida.
La
mayor critica que recibe la tutoría entre iguales es la supuesta lentitud de lo
aprendizajes, sin embargo, durante esta tanto alumnado cono profesor se genera
una sensación espectacular de aprovechamiento de las sesiones debido al nivel
de tiempo de aprendizaje académico, el cual es muy alto; ya que combina dos
aspectos: un aprovechamiento de un máximo de tiempo de trabajo y un casi nulo
tiempo de gestión, ya que cada alumno (a) saber lo que tiene que hacer.
En
método de enseñanza reciproca que se utiliza en la tutoría entre iguales
aprovecha la heterogeneidad y en esta, las parejas se conforman por miembros de
diferentes cursos.
La
técnica se desarrolla con la formación de parejas con relaciones asimétrica
(tutor y tutorado) y con un objetivo común claramente definido y conocido (un
proceso de enseñanza-aprendizaje mediante una interacción estructurada entre
iguales).
Para
su aplicación se requiere de un “emparejamiento” entre alumnos y que sus
tiempos coincidan, ya que como se ha mencionado, las parejas con de diferentes
cursos o grados. En un segundo momento se deben establecer los roles que se
desempeñaran, el alumno que ejecutara la labor de tutor debe tener una
preparación especial previa a las primera sesiones, entendiendo desde un principio
sus funciones.
Un
punto importante a la hora de aplicación es la monitorización, en este caso un
profesor debe de llevar a cabo la observación y seguimiento de las parejas para
poder intervenir, si así se requiere, en la optimización de este método y que
los objetivos se cumplan.
Por
ultimo la evaluación se realiza conforme al punto anterior, es a través de
pruebas finales combinadas con la autoevaluación y evaluación.
Este
tipo de método resulta muy atractivo para docentes y alumnos a la hora de obtener
conocimientos, pues entre iguales, se crea un ambiente de mas confianza y
seguridad conforme avanzan las sesiones; implica que tutores estructuren con
anticipación los contenidos, materiales y recursos, y que tutorados demuestren
aptitudes y actitudes para dialogar y comunicarse, además de que ambos,
aprenden a trabajar de manera autónoma pero regulada.
La
enseñanza reciproca es una de las muchas opciones que se tienen en el ámbito
educativo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero que implican
una serie de conocimientos previos por parte del docente o institución que se
plantee aplicarla.
El
conocimiento del grupo: su fase, estructura interna, los roles, el liderazgo,
las dimensiones, entre otras características, son importante a la hora de
aplicar uno u otro modelo o técnica, ya que el análisis previo del grupo
proporciona datos importantes que servirán de referencia para elegir y que su
aplicación resulte benéfica y satisfactoria.
ENTREVISTA
Comparto con ustedes la entrevista que realizamos a la Maestra Claudia Guzmán, docente de la Lic. en Procesos Educativos, quien nos platica acerca de su experiencia profesional y como ha incorporado las TICS para realizar su labor.
Zarate
LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y SUS ADECUACIONES
Existen herramientas
tecnológicas muy importantes en el ámbito educativo, ejemplo de ello son:
wikis, blogs, audios, videos, simulaciones en línea, redes sociales,
comunidades de expertos, mensajería instantánea, cursos, chat, entre otros.
Para logra un correcto
uso de la Tecnología de la Información y Comunicación y de las herramientas
antes mencionadas, se requiere de tres aspectos importantes.
De los centros
educativos. El equipamiento de los centros educativos es de suma importancia
para que los alumnos puedan aprender a usar las nuevas herramientas
tecnológicas de manera adecuada antes de que trabajen de forma “autónoma”
cuando aun no saben ocuparlas.
Los cambios en
infraestructura deben de ser considerados de manera critica, pues si su usan en
el aula de manera pertinente, el proceso de enseñanza-aprendizaje resultará
motivante, divertido, satisfactorio y dinámico.
Del curriculum. Este
debe de ir organizado de manera que incorpore las TICS en el momento preciso y
que complemente lo que hasta ahora se ha venido haciendo de manera solo
presencial .
Debe incluir estrategias
y modelos de referencia para su aplicación, asi como objetivos eficazmente
estructurados que se pretenden obtener.
Del pensamiento humano.
La aplicación, uso y hasta fe al ocupar alguna herramienta tecnológica requiere
de una apertura del pensamiento ya que aun, existen docentes y directivos que
por diversas razones se niegan a incorporar dichas herramientas al momento de
enseñar y que imposibilita el desarrollo de otras habilidades por parte de
alumnos, e incluso de docentes y directivos pero que a su vez esta condicionado
por los puntos anteriores.
Sin un equilibrio entre
estos tres puntos, la efectividad de las herramientas tecnológicas actuales se
reduce considerablemente.
LOS WIKIS EN LA EDUCACIÓN
 |
| Imagen de http://navitic.wikispaces.com/wikis+en+Educaci%C3%B3n |
Aunque
reconozco que, cuando me pidieron utilizar una wiki, la idea no me resulto del
todo buena, ahora al igual que el profesor que me ordeno utilizarlas, me atrevo
a recomendar su uso en el ámbito educativo.
Una
wiki es todo sitio web en donde
participan varios autores, mediante la edición de su contenido, al
utilizar un navegador web.
Etimológicamente wiki significa "rápido" en hawaiano y el primer wiki fue creado por Ward Cunnigham en 1995. El wiki mas grande y famoso es Wikipedia, sin embargo, existen páginas para crear wikis personales para cualquier usuario que lo desee.
Etimológicamente wiki significa "rápido" en hawaiano y el primer wiki fue creado por Ward Cunnigham en 1995. El wiki mas grande y famoso es Wikipedia, sin embargo, existen páginas para crear wikis personales para cualquier usuario que lo desee.
Utilizar
un tipo de herramienta tecnológica como esta, requiere de habilidades y
responsabilidades de los usuarios, pues se deben contar con conocimientos
básicos de lectura y escritura, además de tener valores como responsabilidad, compromiso, equidad,
seguridad, empatía y sobre todo
tolerancia al aceptar los cambios que realicen los editores al trabajo grupal.
Su
uso podría optimizarse si, los docentes motivan a los alumnos para el uso de
esta importante herramienta al trabajar en equipos, ya que una vez que todos
los alumnos aprendan a usar dicha herramienta y vean los beneficios de esta, poco
a poco irán optando por trabajar de manera autónoma creando y utilizando wikis
sin que de manera impuesta se les indique hacerlo.
Para
lo anterior se necesita capacitación y equipamiento a las instituciones
educativas para que si los alumnos no tienen acceso en casa a un equipo de
computo, lo puedan hacer dentro de la escuela, y que el uso de las Tecnologías
de la información y Comunicación sea lo mas fructífero posible durante en
proceso de enseñanza-aprendizaje.
CIBERCULTURA Y EDUCACIÓN
Pierre
Lévy define a la Cibercultura como el “Conjunto de los sistemas culturales
surgidos en conjunción con Tecnologías Digitales” (citado por Medina, 2007, p. VII)
Se
puede observar que el individuo va adquiriendo a lo largo de su trayectoria
conocimientos, pero no solo es la adquisición de estos, sino también su
transmisión y producción.
 |
| Imagen de http://blogs.ya.com/teatroycibercultura/200801.htm |
El
termino de CIBERCULTURA proviene
de la unión de cibernética y cultura, de ahí, que hacen participe las
tecnologías que amplían y transforman algunas funciones cognitivas del
individuo, por ejemplo, en la búsqueda o realización de una tarea. Se puede ver
la utilización de las TIC´S para la búsqueda y transmisión de información,
además de una comunicación casi instantánea.
En el ámbito educativo la Cibercultura ha
llevado a que tanto para docentes como alumnos sea indispensable la utilización
de las nuevas tecnologías, por lo anterior, en este espacio nos dedicaremos a
analizar en un primer momento que es la cibercultura y más adelante como las
TIC se han vuelto parte de nuestra vida, pero sobre todo, como son aplicadas a
la educación como recurso didáctico
Si bien conocemos varias herramientas y Tecnologías de la Información y
Comunicación, wikis, blogs, páginas web, procesadores de texto no son las
únicas que se consideran así. Las diapositivas, los videos e incluso la prensa son herramientas (TIC´S) de gran utilidad en el ámbito educativo.
Un análisis y explicación acerca de la Cibercultura y la Educación se
encuentra en mi pagina de internet
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